مفهوم التفكير الناقد - بتصرف

مفهوم التفكير الناقد

( Critical Thinking ) غدير ناصر الخثلان (بتصرف )

من اكثر اشكال التفكير تعقيدا نظرا لارتباطه بسلوكيات عديدة كالمنطق وحل المشكلات وارتباطه الوثيق بالتفكير المجرد والتفكير التأملي وله من انعكاسات في عملية التعلم والقدرة على حل المشكلات .والتفكير الناقد شكل من اشكال التفكير المتقدم الذي هو  مزيج من مهارات التفكير الناقد والإبداعي معا .

§         تعريف :

 ان التفكير الناقد هو أشكال من أشكال التفكير التي تسمح للفرد بممارسة التفكير المنطقي والواقعي

1-   هو التفكير التأملي والمنطقي الذي يسير من المقدمه إلى التعميم .

2- هو القدره على فحص الحلول المعروضة وتقييمها .

3- هو تفكير يتضمن انشطه معرفيه مثل الاستدلال المنطقي وفحص المناقشات والتعرف الى الافتراضات .

4- هو استخدام قواعد الاستدلال المنطقي وتجنب الأخطاء الشائعة في الحكم .

5- هو القدره على تقييم الدقه في الموضوع المطروح .

6-  هو القدره على التحقق من ظاهره ما وتقويمها بالاستناد إلى معايير محددة 

7-  هو عملية تودي الى اتخاذ أحكام ذاتيه بناء على مهارات الاستقراء والاستنتاج والتوجه والميل كالنزعه إلى التساؤل , والبحث عن المعرفه والأدلة 

9- هو القدره على تحليل الحقائق ,وتحرير الافكار وتنظيمها وتحديد الآراء , وعقد المقارانات , والتوصل للاستنتاجات وتقويمها , وحل المشكلات .

       تعريف التفكير الناقد : 

هو تفكير تأملي محكوم بقواعد المنطق والتحليل , يمارس فيه الفرد الافتراضات والتفسير وتقويم المناقشات والاستنباط 

     خصائص المفكر

§         1-     تمحيص المعلومات ومحاكمتها منطقيا وبدرجة عالية من العقلانية للوصول إلى الحقيقة .

2-     الحساسية نحو المشكلات والقدرة على تحديدها 

3-     القدرة على اتخاذ أحكام منطقية وفعالة ويحاكم الأنظمة السياسية والاجتماعية السائدة وفق معايير محددة حتى في غياب الأدلة والبراهين 

4-     استخدام الأدلة بمهارة عالية 

5-     الميل إلى التحليل والتنظيم عند التعامل مع المعلومات والبيانات 

6-     منفتح الذهن نحو الافكار والخبرات الجديدة وذو خيال واسع

7-     لديه الاستعداد نحو التغير عند الثبوت الخطأ بالأدلة الكافية المقنعة

8-     يستطيع التعلم ذاتيا 

9-     يستخلص استنتاجات وقرارات من البيانات والمعلومات 

10- الميل إلى العدل في التعامل مع الآخرين 

11- الثقة العالية بالنفس 

12- الوضوح في طرح الأسئلة والعبارات 

13- لايميل إلى المسايره والمجاراة .

14- القدره على الملاحظة وتقدير أوجه الشبه والاختلاف غير الظاهرة 

15- لا يجادل في أمور لا يعرف عنها شيئا 

16- يعرف من يحتاج إلى معلومات أكثر عن شيء ما , فهو مبتكر ومتجدد 

17- يعرف أن لدى الناس أفكار مختلفة نحو معاني الكلمات .

18- واع لما يجري في أذهان الآخرين ويفهم وجهات نظرهم وافتراضاتها وتطبيقاتها ومدى التحيز وعدم الموضوعيه فيها .

19- قادر على تحمل مسؤولياته أمام المجتمع 

20- يدرك أن فهم الآخرين دائما نسبيا ومحدودا

21- القدره على ربط المتغيرات والمعلومات بطريقة منطقية ومنظمة 

22- يعرف الفرق بين النتيجة التي تكون حقيقة , والنتيجة التي يجب أن تكون حقيقة ويميز بين الاستنتاجات المنطقيه والغير المنطقية .

23- يحاول تجنب الأخطاء الشائعة في تحليل الأمور 

24- يبتعد عن الأحكام الذاتيه على الأمور 

25- يستطيع تطبيق استراتيجيات حل المشكلة حتى في مجالات جديدة 

26- يحاول الفصل بين التفكير العاطفي والتفكير المنطقي

27- يحاول بناء مفرداته وزيادتها باستمرار 

28- لديه مهارات اتصالية عالية 

29- يتساءل عن كل شيء لا يفهمه ويوجه الأسئلة التي تتميز بالصعوبة والتحدي 

30- الميل إلى إجابة الأسئلة التي تتميز بالصعوبة والتحدي

31- يأخذ بالاعتبار الجوانب المختلفة في الموضوع

32-  لديه القدرة على اتخاذ قرارات صائبة في حياته 

معايير التفكير الناقد :

1-     الوضوح

2-     الصحة

3-     الدقة

4-     الربط

5-     العمق

6-     الاتساع

7-     المنطق

8-     الدلالة والأهمية

ويشير (Facione,1998) الى ضرورة عدم الربط بين التفكير الناقد والسلبية أو الجدية المتناهية التي تشد الدقة والوضوح بصورة دائمة ،أنما يصفها على انها نوع من الروح الناقدة وبطريقة ايجابية .

ذوي التفكير الناقد العالي	تفضيلات ذوي التفكير الناقد المتدني
يحاولون فهم المعاني البعيدة لكلام الآخرين	يأخذون ظاهر الكلام فقط
يكرهون إعطاء أراء دون أدلة تدعمها	لاداعي لتدعيم الرأي بالأدلة إذا كانت الآراء ذاتية ومقنعة
يؤخرون اتخاذ القرارات بعد التفكير المتأني	لايضيعون الوقت للبحث عن الأدلة
يفضلون الوظائف التي تتطلب التفكير الفردي	يفضلون الوظائف التي يحدد المسؤول المطلوب منهم مباشرة
تفضيل قراءة المادة والأدلة بأنفسهم	يفضلون المعلم الذي يعطي الحلول الجاهزة
يحاولون فهم وجهات نظر الآخرين رغم عدم تقبلهم المبدئي لها	يسارعون إلى إعلان مخالفتهم لرأي الآخرين
لايستسلمون إلى المشاكل التي تواجههم رغم معرفتهم بدرجة صعوبتها	دائما يوجد حل سهل حتى للمشاكل المعقدة
اتخاذ أحكام ذكية أهم من الربح والانتصار	الربح والانتصار وماينجح مع الآخرين هو المهم

 * مهارات التفكير الناقد

  تصنيف  (Beyer,1999)

1-      التميز بين الحقائق القابلة للبرهان والإثبات وبين الإدعاءات التي يدعيها الآخرين 

2-      التميز بين الإثباتات والأدلة الموضوعية والعشوائية التي ترتبط بالادعاءات 

3-      القدرة على تحديد مصداقية الخبر أو الراوي 

4-      التحقق من مصداقية مصدر الخبر 

5-      القدرة على تقدير درجة تحيز الآخرين

6-      القدرة على تمييز المغالطات التي تبدو منطقية 

7-      تمييز الافتراضات المتضمنة في النص من غير الظاهرة 

8-      التعرف على أوجه التناقض أو عدم الاتساق خلال عملية الاستدلال 

9-      تحديد قوة البرهان أو الدليل أو الادعاء 

رقم المهارة	المهارة	وصف المهارة
1	الافتراضات	التعرف على درجة صدق المعلومات ، والحقائق والمغالطات ، وصياغة الفرضيات ، وصياغة التنبؤات .
2	التفسير والفهم	القدرة على تحديد المشكلة وفهمها وشرحها ، والتعرف على التفسيرات المنطقية ، وممارسة التصنيف واستخراج المعنى من المعطيات ، وتحديد دقة المعلومات ومصادرها .
3	الاستناد الى قواعد المنطق	ممارسة الاستنباط والاستنتاج والاستدلال بأشكالها المختلفة .
4	التقويم	وتشمل تقويم الحجج والبراهين والأدلة والإدعاءات وتحديد قوتها وتنفيذها ، والتمييز بين الحقائق والإدعاءات .

v      تعليم التفكير الناقد كماده مستقلة عن المنهاج الدراسي

1-      التفكير الناقد مهارة قابلة للتعلم

2-      تعد المشاكل والأسئلة والقضايا من مصادر الدافعية للمتعلمين

3-      مساقات تعليم التفكير الناقد هي عبارة عن أنشطة وواجبات أكثر منها محتوى أكاديمي أو محاضرات تقليدية

4-      الطرائق والأهداف والتقويم تركز على سبل التعامل مع المحتوى أكثر من اكتسابه

5-      الكتابة والتعاون مع الآخرين هما من وسائل تطوير مهارات التفكير الناقد

-      

غدير ناصر الخثلان